Үлгілі сабақтар жоспары - Бәйдібек ауданы білім бөлімінің "Шаян" мектеп - лицей" мемлекеттік коммуналдық мекемесі

Тема урока. Загадки весны.

admin — Sat, 09 Apr 2022 13:50:53 +0600

Краткосрочный план

Раздел 3			Природные явления
ФИО педагога			М.Хожамуратова
Дата			28.01.2022
Класс 4 а			Количество присутствующих:			Количество отсутствующих
ТЕМА УРОКА: § 36 Загадки весны
Цели обучения в соответствии с учебной программой		4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала 4.4.2.1 на основе прослушанного /прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя 4.4.1.1 представлять истории в виде иллюстраций
Цели урока		Умеют представлять истории в виде иллюстраций. Знают весенние явления природы. Применяют в письменной и устной речи выученные слова.
Ход урока
Этап урока	Действия педагога			Действия учеников	Ресурсы		Оценивание
Начало урока	I. Организационный момент. – Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока II. Актуализация знаний. Учитель предлагает вспомнить: Что такое существительное? На какие вопросы отвечают существительное?			Учащиеся читают стих Г.Ладонщикова, находят в тексте слова-предметы, называют их число. Делают вывод о том, что тема урока – секреты весны.	Учебник, задание 1. Презентация Слайд №1		ФО
Середина урока	III. Изучение нового материала. Учитель предлагает прочитать текст с картинками в учебнике, ответить на вопросы: - О чем текст? Помогли ли картинки прочитать текст? - выпиши названия цветов из текста. Подумай, почему их так называют? Учитель предлагает поработать в паре, составить диалог и обыграть его. - …, - сказал… . - …! – удивилась … . - …? – спросил … . - …, согласилась … Критерий: -принимает участие в диалоге согласно целям и условиям -соблюдает речевые нормы. Дескриптор: -составляет диалог по заданной теме; -соблюдает последовательность изложения; -не допускает речевых ошибок. IV. Освоение изученного материала. Учитель предлагает найти спрятанные слова в ряду букв. Записать эти слова в тетрадь. Леоходполовоьеснеготаяние Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новым стихотворением о весне. Выучить его наизусть. Ледоход! Лёд идёт! Вышел на берег народ, Смотрит, как река играет, Лёд в кусочки разбивает. На реке треск и гром, Это значит ледолом. На реке лёд идет, Это значит ледоход. Критерий: Выписывают ключевые слова; Определяют основную мысль текста. V. Закрепление изученного материала. Учитель предлагает ученикам в группах собрать картинку и отгадать загадку к этой картинке. (подснежник, март) 1-я группа – нарисуйте картинку о весне. 2-я группа – придумайте подобный текст о весне Дескриптор: - нарисуют картинку о весне; - описывают весну, используя художественно-выразительные средства. *Физминутка* Найти ответы на загадки о весне. Учитель пердлагает ответить правильно на вопросы. Кому ты рассказал о весне? (Мой брат) *Модель:* *Я рассказал о весне моему брату.* Кому ты подарил рисунки о весне? (Моя бабушка) Кому ты послал фото о весне в Казахстане? (Мой знакомый) Кому ты рассказал стихотворение о весне? (Наш преподаватель) Кому ты отправил SMS-сообщение о ледоходе? (Мои друзья)			Составляют диалог с соседом по парте. Обыгрывают его. Учащиеся находят спрятанные слова и записывают в тетрадь. Находят существительные и глаголы, с помощью которых описывается ледоход, записывают их в тетрадь. Выписывают ключевые слова и определяют основную мысль текста. выполняют задание по группам. Учащиеся отвечают на загадки. Учащиеся выполняют задание по модели и записывают их в тетрадь.	Учебник, задание 2. Слайд №2 Учебник, задание 3. Учебник, задание 4 Слайд№3 Учебник, задание 5. Картинки с загадками Загадки на слайде №4 Учебник, задание 6. Рабочая тетрадь		Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание». Оценивание. Прием «Аплодисменты»
Конец урока	Обратная связь. Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении. Работа с сигнальными карточками. Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.			Дают обратную связь с сигнальными карточками	Стикер

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют

слова;

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Межпредметные связи Познание мира

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.

«Электростатика негіздері» тарауын қайталау Физика пәні 8-сынып мұғалімі: Тұрсынова Х.

admin — Sat, 09 Apr 2022 13:27:35 +0600

Мұғалімнің аты-жөні:Тұрсынова Х.М.

Күні:

СЫНЫП: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Электростатика негіздері» тарауын қайталау

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты

8.4.1.6 электростатика негіздері тарауы бойынша алған білімдерін тиянақтау

Сабақ мақсаты

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

Электростатика негіздері тарауындағы негізгі физикалық құбылыстарды білу

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады: Электростатика негіздері тарауындағы негізгі физикалық құбылыстарды,заңдарды түсіну

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмалады орындау, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алу

Сабақтың жоспары

Жоспарлан-ған

уақыт

Мұғалім әрекеті

Оқушы әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу, оқушыларды түгелдеу,
жағымды ахуал туғызу,оқушыларды топқа бөлу

Сәлемдесу;
Сабаққа назар аудару

Жаңа білім

15 минут

Өткен тақырыпты еске түсіру: «Суреттер сөйлейді»

3топқа 3түрлі суреттер жиыны беріледі.оқушылар сол сурет бойынша толық мәліметтерді айтады.1.

Топтық жұмыс

Әр топ оқушылары берілген суреттер бойынша түсінгендерін айтады;топ мүшелері бірін бірі толықтырады

ҚБ

Оқулық, суреттер,

мәтіндер.

Ортасы

5 минут

Қолдану.

Кестемен жұмыс

Физикалық шаманың атауы	Физикалық шаманың белгіленуі; формуласы	Физикалық шаманың өлшем бірлігі
Электр заряды
Диэлектрлік өтімділік
Кернеулік
Кернеу
Жұмыс
Потенциалдар айырымы
Электр сыйымдылық
Электр тұрақтысы

Оқушылар жұптық жұмыс жүргізеді

ҚБ

Оқулық,

жұмысқа арналған ресурстар

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

Есептер шығару

1. Электр өрісінің бір нүктесіндегі 0,2 мкКл зарядқа 0,15 Н күш әрекет етеді . Осы нүктедегі өрістің кернеулігін анықта.

2. Өрістің бір нүктесінде 200В потенциалға дейін зарядталған дененің потенциалдық энергииясы – 0,5мкДж. Оның заряды қандай?

3.Керосинде 1,2 нКл заряд 6 мм қашықтықтан өзіне 200 мкН күшпен екінші зарядты тартады. Екінші зарядтың шамасын анықта. Керосиннің диэлектрлік өтімділігі 2-тең.

Физикалық диктант:

1) Гректер янтарьды қалай атаған? (электрон).

2) Электрлену әсерін сипаттайтын шама қалай аталады? (электр заряды).

3) Аттас зарядтар қалай әсерлеседі? (тебіледі).

4) Қарама – қарсы зарядтар қалай әсерлеседі? (тартылады).

5) Электр зарядтарды қандай аспаппен байқауға болады? (Электроскоп).

6) Зарядтарды өткізбейтін заттар қалай аталады? (изолятор немесе диэлектриктер).

Оқушылар топпен бірлесіп есептер шығарады

ҚБ

Аяқталуы

Сабақты бекіту

5 минут

Кері байланыс

3 минут

Қорытынды

Ү.Эрудиттер Кроссворд шешу.

Жұмыстың өлшем бірлігі
Табиғат құбылыстарын зерттейтін ғылым?
Денелердің заттарды өзіне тарту құбылысы?
Диэлектриктің бір түрі
Электр заряды жоқ бөлшек
Электростатиканың негізгі заңын кім тағайындады?
Тыныштықтағы электрлік зарядталған денелерді қарастыруға арналған электродинамика бөлімі
Тарақты шашқа үйкегенде қандай заряд алады?
Электр зарядын өлшеуге байланысты тәжірибені жүзеге асырған ғалымдардың бірі
Мына әріп қалай оқылады: Q

Жауабы: Диэлектрик.

Оқушылар сабақтан алған әсерлерімен бөліседі

Үйге :қайталау

Сабақ соңында сабаққа белсенді қатысқан оқушыларды

«Білімпаз оқушы» ,«Ізденімпаз оқушы», «Озық ойлы оқушы» номинацияларымен марапатталады

Оқушылар бірлесіп кроссворд шешеді

ҚБ

Кроссворд

Номинация жазылған эмблемалар

Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс. Химия пәні мұғалімі: Сартай Нағима. 8- сынып

admin — Sat, 09 Apr 2022 13:19:05 +0600

Қысқамерзімді жоспар

Сабақтың тақырыбы: Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс

Бөлім:	8.2А Зат мөлшері
Педагогтің аты-жөні:	Сартай Н.Ж
Күні:	12.11.2021 ж
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Масса, молярлық масса және зат мөлшері арасындағы байланыс
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	8.1.1.3 -масса, зат мөлшері және құрылымдық бөлшектер санын есептеу
Сабақтың мақсаты:	*Барлық оқушылар үшін:* Молярлық масса ұғымын, заттың молярлық массасын есептеп шығарады *Көпшілік оқушылар үшін:* Зат мөлшері. Моль. Авогадро саны бойынша алған білім-білік дағдыларын қалыптастыруда есептер шығара алады *Кейбір оқушылар үшін:* Молярлық және салыстырмалы молекулалық массалар сандық мәні бойынша тең болатындығын түсінеді

Сабақтың барысы:

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту.

2-3минут

Жеке жұмыс

4-5 минут

Ұйымдастыру кезеңі:

«Маған... ұнайды» жаттығуы

Мақсаты: эмпатияны дамыту, топта жағымды эмоциялық хал-ахуал жасау.

«Дұрыс немесе бұрыс тұжырымдар»

Мақсаты: эмпатияны дамыту, топта жағымды эмоциялық хал-ахуал жасау.

«Зигзаг» әдісімен бағалаймын.Оқушылар дәптердің шетіне «?», «+», «!» белгілерін қояды.

Оқулық, жұмыс дәптері

(Қазіргі жағдайда) ДК экраны

Жаңа сабаққа кіріспе

2 минут

(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі.

Өзгенің пікірін толықтырады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

Зат мөлшерінің шартты белгісі?

Зат мөлшерінің өлшем бірлігі?

Авогадро санының мәні нешеге тең?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

15 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1.Зат мөлшері.Авогадро саны бойынша есептер шығарады.

Презентация

Жеке жұмыс

5 мин

2 минут

«Кім жылдам»

Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

Берілген зат мөлшері бойынша заттың массасын анықтау:

Зат мөлшері 2 моль судың массасын табыңыздар.

Тапсырма№2

Зат массасы бойынша зат мөлшерін табу

Массасы 176 г көмірқышқыл газда неше моль бар?

Басбармақ жоғары қарай -«мен түсіндім»
Басбармақ көлденең -«мен түсінгендеймін»
Басбармақ төмен қарай- «мен түсінбедім»

Дескриптор:

- Қосылыстың молярлық массасын есептейді – 1 балл

- Зат мөлшерінің формуласы бойынша массасын есептейді – 2 балл

Дескриптор:

- Есептеуге қажетті қосылыстың молярлық массасын есептейді – 1 балл

- Зат массасы бойынша зат мөлшерін есептейді – 2 балл

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

Топтық жұмыс

6 мин

Тапсырма №3

Топтық жұмыс– қойылған мақсатқа сәйкес жоғары нәтижеге қол жеткізу үшін топтың әрбір мүшесінің іс-әрекетінің құндылығына мән беру.

Тапсырмалар айдарындағы 2- тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

Тапсырма №3

« Континуум» әдісі өздерінің позициясын анықтауға мүмкіндік береді. Оқушыларды ынталандырады.

1 – топ:Зат мөлшері 3 моль H₂(сутегінің) құрылымдық бірліктердің санын анықтаңдар.

2 – топ: 2 атом H (сутектің) құрылымдық бірліктердің санын анықтаңдар.

3 – топ: 5 моль H₂SO₄(күкірт қышқылындағы) құрылымдық бірліктердің санын анықтаңдар

Мен мына үш жағдайда жетістікке жеттім деп ойлаймын.............

Мен келесі жолы мұны тіпті жақсырақ орындай алар едім,егер....

Егер мен мұны қайта орындайтын болсам,онда мен ....жасар едім.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Есептер шығару арқылы бүгінгі өткен тақырыпты қорытындылайды

2.Зат мөлшерді есептеуді үйренеді

ДК экраны

8-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері

А3 қағазы

Маркер

Үлестірме қағаздар

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Ақылдың алты қалпағы» әдісі кері байланыс алу

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі:Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсатына жеткізетін тапсырмалар орындауына қарай, өз түсінгенін, пікірін, өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.

Тапсырма №4 «Т» кестесі

а) Массасы 7 г иіс газының; (а) зат мөлшерін (b) құрылымдық бөлшектер санын есептеңіз.

ә) Берілген анықтаманы толықтырыңыз:

Тұрақты қысым мен температурада әр түрлі газдардың бір молі

___________________________________________________________________ алады

«Сен маған,-мен саған» жаңа сабақ бойынша «Сұрақтар қорапшасына» сұрақтарын салады.

Ақ қалпақ- фактілер, менде қандай ақпарат бар?

Жасыл қалпақ - менде қандай идеялар бар ?

Қызыл қалпақ - менің түйсігім маған не дейді?

Дескриптор:

а) иіс газының зат мөлшерін анықтайды;

ә) иіс газының құрылымдық бөлшектер санын есептейді

в) берілген анықтаманы дұрыс толықтырып жазады

Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа» . Мұғалім: Джурабаева Багила Ибрагимовна, 5 - сынып

admin — Sat, 09 Apr 2022 13:14:52 +0600

Сабақ: Қазақ әдебиеті			Мектеп: Шаян көпсалалы лицей-жалпы орта мектебі
Күні: 10.02.2022ж			Мұғалім: Джурабаева Багила Ибрагимовна
Сынып: 5 «Б»			Қатысқандар:		Қатыспағандар:
Бөлім атауы	Адамгершілік - асыл қасиет
Сабақтың тақырыбы:	Б.Соқпақбаев «Менің атым Қожа»
Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары	Т\Ж2. Әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау. Т\Ж3. Көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу.
Сабақтың мақсаты:	Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстырады; Әңгімедегі кейіпкерлерді шынайы өмірмен байланыстырады.
Ресурстар	http://www.ikitap.kz/audiobook/2230-menin_atim_koja_povr/2230-menin_atim_koja_povr https://www.youtube.com/watch?v=JQz1_Zi3JO0
Бағалау критерийлері:	Әдеби шығармадағы екі нәрсені салыстыра алады; қарама-қарсы суреттеулерді таба алады; Кейіпкерлерді шынайы өмірмен байланыстыра алады.
Дескриптор	Әңгіменің мазмұнын біледі; Салыстыру жасай алады; Суреттеулерді таба алады; Шынайы өмірмен байланыстыра алады.
Ойлау дағдыларының деңгейі	Білу, түсіну, қолдану
Тілдік мақсаттар:	Титықтап, дәйектеме, композиция, сюжет, т.б.
Құндылықтарды дарыту	Балаларды отансүйгіштікке, елжандылыққа, еңбексүйгіштікке, шынайылыққа тәрбиелеу
Пәнаралық байланыс	Өзін-өзі тану, қазақ тілі, тарих
АКТ қолдану дағдылары	Осы сабақ барысында оқушылар Рower Point бағдарламасынан тақырыпқа қатысты көрнекі құралдарды пайдаланып, интербелсенді тақтаны қолдану
Жоспар
Жоспарланатын уақыт	Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер					Ресурстар
Сабақтың басы 5мин 3 мин 2 мин Сабақтың ортасы 10 мин 5 мин 5 мин 5 мин	Қызығушылықты ояту. Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу; Сергіту сәті: «Өз-өзіңді таныстыр» (өз атының бастапқы әрпінен басталатын сын есім мен өз атын тіркестіріп таныстырады. Мысалы: Шырайлы Шынар). Мағынаны тану. https://www.youtube.com/watch?v=JQz1_Zi3JO0 уақыт аралығында) «Менің атым Қожа» фильмінен үзінді көрсетіп, тақырыпты болжату. Миға шабуыл стратегиясы. Бірнеше сұрақтар беріледі. Сұрақтарға барлық топ оқушылары жауап береді. А.Балалар, бейнежазбадағы кейіпкерлер кімдер? Б.Қай хикаятта кездеседі? Авторы кім? В.Осы хикаят негізінде фильм қай жылы түсірілді? Режиссеры кім? Г.Негізгі кейіпкердің рөлін сомдаған кім? Олай болса, бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы «Менің атым – Қожа». Әр топ өз орындарына отырады. І топ. Қожа тобы ІІ топ. Жанар тобы ІІІ топ. Жантас тобы ІV топ. Сұлтан тобы V топ. Майқанова тобы Сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады. Бағалау критерийлері Мәтінді оқып, мазмұнын түсінеді; Өзге оқушыларға мазмұндай алады. 1-тапсырма. ОТ. ЖИГСО стратегиясы арқылы мәтін бес топқа бөліп беріледі. Оқып болған соң, әр топтан бір оқушы келесі топқа ауысып, өз түсінгенін баяндайды. Қожа тобы. Менің атым... Жанар тобы. Жолдама жайында Жантас тобы. Ағаттықтың азабы Сұлтан тобы. Түбінде адам болатын бала Майқанова тобы. Құпия кеңес Дескрипторлар: Мәтін мазмұнын түсінді; Өзге оқушыларға мазмұндады. Критерийлер: Мәтін бойынша оқиғаларды рет-ретімен қояды; Мәтін мазмұнының реттілігін біледі. 2-тапсырма. ОА. Сәйкестендіру. (шарты: шатасқан оқиғаларды рет – ретімен қою) Қожа тобы. 1 «Қара Қожа» дегендерге «әу» деп жалт қарайтын болдым. 2 Бұл о баста Қожа емес, Қожаберген екен. 3 Фамилиям «Қадыров» 4 Адамның атының сүйкімді болуы да зор бақыт па деймін. 5 өзге түгілі өзіңе де ұнамайды-ақ. Жанар тобы. 1 Лагерьге жолдама беріңізші маған 2 Ал сен көшедегі иттерді тәртіпке салуға ауылда қалатын болдың 3 Сарт еткізіп танаудан тағы бір шерттім. 4 Бірақ сен жоқсың тізімде 5 Жантас немене менен артық болғаны ма? Жантас тобы. 1 Жүрегім лүп-лүп етіп, алқымыма тығылады. 2 Ең соңғы рет кешірші. 3 Байқа, шешең саған ашулы. 4 Бірінші сабақ – қазақ тілі. 5 Қоңырау соғылды, сабақ басталды. Сұлтан тобы. 1 Мен мамамды ғажап аяймын. 2 Мен сенің әкеңе қарыздар адаммын. 3 Тарих тағы бір тәулікке ұзарды. 4 Педсовет аяқталды, жұрт тарай бастады. 5 Осы соңғы топқа мен де қосыламын. Майқанова тобы. 1 Асығатыным да, аң сайтыным да – ертеңгі болашағым. 2 Қадыров Қожаның жекебас құпия кеңесі ашық деп жариялаймын. 3 Сабақтан бір сағат та себепсіз қалмаймын. 4 Бойымда керемет бір жігер оты лапылдап, солай қарай бет алдым. 5 Үлкенді аға, кішіні іні деп тұрам. Дескрипторлар: Мәтін бойынша оқиғаларды рет-ретімен қойды; Мәтін мазмұнының реттілігін білді. Критерийлер: Оқиғалардың иесін анықтайды; Оқиғалардың мерзімін біледі. 3-тапсырма. ОТА. «Бұл кім және қай сәт?» Қожа тобы. Бұл қай сәт? “Есікті аша бергенімде, тынысым мүлде бітіп, жүрегімнің соғуы тоқтап қалғандай болды. Сол кездегі келбетім көлденең көзге тірі аруақ тәрізді қыбырлаған бірдеңеге ұқсар деймін.” Бұл қай сәт? “Маңдайдан буым бұрқырап, есік алдына шықтым. Сәйбек көрінбейді. Омырауымды ағытып, желпініп, ойланып тұрмын. Не деп шешер екен? Мектептен шынымен-ақ шығара ма?” Бұл кім? “ Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ үстінде сыбырлап-сыпсыңдағыш.” Жанар тобы. Бұл кім? “ Галифе шалбар киген жіңішке аяқтары сидиып, шашы қақ жарыла желбіреп, қаздиып тұр.” Бұл кім? “Шыбыным, әйтеуір ешкімге тимей, ұрынбай, жайыңа жүр. Сенің тентектігіңді менен басқа ешкім де көтермейді. Біреудің ала жібін аттаушы болма.” Бұл кім? “Жаңа оқытушы бізді оқу жылының басталуымен құттықтады, өзін таныстырды...” Жантас тобы. Бұл кім? “Сен оқуды тастасаң,маған ілесіп тастады деп екеуімізді бірдей қудалап пәле қылады. Оқи бер. Оқудың түбіне сен-ақ жет. Мүмкін кейін дырдай бастықтың бірі болып шығарсың.Сонда маған шапағатың тиер.” Бұл қай сәт? Егер біреуге өзім тиісіп, шатақтассам, ол күні бір мезгіл ас ішпеймін. Бұл кім? Тырп-тырп басқан аяқ дыбысына тық-тық қадалған таяқ үні қабаттасады. Сұлтан тобы. Бұл қай сәт? «Неге жоқпын?» Жантастан Майқанованың қайда екенін сұрап едім, мектепте деді. Бұл кім? Көкшіл көзі шатынай бастады. Оның бір ашуланса шапылдап, жуық арада толас бермейтінін білем. Бұл кім? егер осы сыннан өте алмайтын болсам, онда маған бұжан былай оқу оқып қажеті жоқ. Майқанова тобы. Бұл қай сәт? Тілінің қыршаңқылығы үшінЖантасты мытып алғым келіп бір тұрдым да, әуелі жолдама жайын тиянақтамақшы болдым. Бұл кім? Мен өзімнің он үш жыл өмірімнің ішіндегі ең бір қатыгез күнді бастан кешірдім. Бұл қай сәт? Жоңышқаның төбесінде дөңбекшіп әлі жатырмын. Не істеймін? Қалай көрінемін мамама... Дескриторлар: Оқиғалардың иесін анықтады; Оқиғалардың мерзімін білді. Критерийлер: Қожаға сипаттама береді; Оқиғаларды өмірмен байланыстырады. 3-тапсырма. ЖО. «Қожаға хат» эссе жазу. Жеке жұмыс. Дескрипторлар: Қожаға сипаттама берді; Оқиғаларды өмірмен байланыстырды.					https://www.youtube.com/watch?v=JQz1_Zi3JO0 интербелсенді тақта https://bilimland.kz/kk 5 сыныпқа арналған оқулық Қима қағаздар, қалам Қима қағаздар, қалам Дәптер, қалам
Сабақтың соңы 5мин	Ой-толғаныс. Буриме әдісі. Қожа тобы ................................................ ереді. ................................................ береді. ................................................ ......... ................................................ ер еді. Жанар тобы ................................................ жүреді. ................................................ жүрегі. .............................................................. ................................................ тіледі. Жантас тобы ................................................ арманы. ................................................ алдағы. .............................................................. ................................................ қалмағы. Сұлтан тобы ................................................ көрінген. ................................................ төрім деп. .................................................................. ................................................ өрілген. Майқанова тобы ................................................ ардақты. ................................................ арнапты. ................................................................. ................................................ сарнапты.					Қима қағаздар, қалам
Үйге тапсырма	Хикаятқа композициялық талдау.
Рефлексия	«СМС жазу» арқылы бағалаймын.
Қосымша ақпарат
Саралау – Сізқосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сізқабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?		Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау.		Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері:
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары шынайы ма? Бүгін оқушылар не білді? Сыныптағы ахуал Қандай болды? Мен жоспарлаған Саралау шаралары тиімді болды ма? Мен берілген уақыт ішінде Үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?		Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз. Сабақ мақсаттары шынайы болды, сабақ мақсатына жетті. Өйткені
		Бүгінгі сабақта оқушылар Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым - Қожа» атты повесімен танысты. Повестің композицилық құрылымына талдау жасауды, әңгіменің мазмұнын, жоспарлауды меңгерді.
Қорытынды бағамдау Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1: 2: Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары:

ТЕМА УРОКА: §81 Р. Гамзатов «Журавли». Класс 7а. Есболаева У

admin — Sat, 09 Apr 2022 10:55:29 +0600

Раздел

VIII. ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ

ФИО педагога

Школа:МНОГОПРОФИЛЬНАЯ ОБЩАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА-ЛИЦЕЙ ШАЯН

Дата

08.04.2022

Класс 7а

Количество присутствующих:12

Количество отсутствующих:12

ТЕМА УРОКА: §81 Р. Гамзатов «Журавли»

Цели обучения в соответствии с учебной программой

С 7.1.4.1-определять основную мысль текста,опираясь на содержание текста.

Г 7.2.4.1 – создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений.

Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;

Цели урока

Уметь анализировать содержание текста , излагать сжато содержание текста на основе прослушанного.

Анализировать содержание художественного произведения.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I.Организационный момент.

Приветствие.

Создание коллаборативной среды.

-Ребята, сегодня самый чудесный день в вашей жизни, улыбнитесь друг другу.

Скажите себе такие слова: -Во мне много прекрасного!

--Я во всем легко достигаю успеха!

-Я умею слушать и слышать все, что меня окружает!

Деление на три группы: «Звезда», «Салют», «Огонь».

- Пусть доброжелательность и взаимоуважение сопровождают вас весь урок.

Учащиеся вытягивают данные картинки.

Слайд №1

картинки

Середина урока

-Начать урок сегодня хочется со слов Расула Гамзатова:

Мне кажется порою, что солдаты

С кровавых не пришедшие полей,

Не в землю эту полегли когда-то,

А превратились в белых журавлей.

Эти строки из известного стихотворения Расула Гамзатова, ставшем известной песней. Известный композитор Ян Френкель написал музыку к этому произведению, впоследствии эта песня облетела весь мир, стала песней на все времена.

II Прослушивание песни в исполнении Марка Бернеса. Обсуждение после прослушивания. «Мозговой штурм»

1) Какие чувства у вас возникли после прослушивания этой песни?

2) К чему призывает автор? (чтобы не было войны).

3) Какова главная тема стихотворения? (война).

4) Кто из вас знает, что символизируют собой журавли? (это символ счастья, любви, здоровья).

5) Кого символизируют журавли в этой песне? (погибших воинов)

6) Какие у вас возникают ассоциации к слову ВОЙНА

III. Актуализация знаний.

Учащиеся читают выдержки из домашнего сочинения на тему «Вечная память героям» При выполнении данного задания учитель поддерживает детей, стимулирует их словами «Молодец!

IV. Переход к теме «Расул Гамзатов «Журавли».

Опережающее задание.

Краткое сообщение 2 учеников о жизни Расула Гамзатова.

-Мы, не видевшие войну, знаем о ней из рассказов прадедушек и прабабушек, по скупым письмам и редким фотографиям, по стихам и песням.

V Работа с текстом.

История создания песни «Журавли».

Прослушивание текста.

Работа со стихотворением, отработка выразительного чтения Учитель читает

1. Учащиеся читают стихотворение на стр 255-256;

2. Выделяют основную мысль;

3. Находят ключевые слова;

Дескрипторы:

1) Определяет основную мысль;

2) Находят ключевые слова

3) Содержание раскрыто последовательно, близко к тексту

Словарная работа

Лексический графический органайзер

-Трем группам раскрыть значения слов и сделать правильный перевод. Клин,сына -построение перелетных птиц в форме треугольника,тырналардың сыналап ұшу тәсілі;

Промежуток, аралық, – пространство или время, разделяющее что-нибудь; құбылысты бөлетін кеңістік немесе уақыт; (промежуток малый)

Мгла, қараңғылық– серый цвет (сизая мгла).

Дескриптор.

1. Правильно сделать перевод слов: а) на казахский язык;

2. Слова для словосочетания подобраны верно.

3. Правильно составлено предложение.

VIII Составление вопросов и поиск ответов по тексту

Стратегия «Ромашка вопросов Блума».

Простой вопрос: Кому посвящено это стихотворение? –Посвящено всем воинам, погибшим на полях сражений. Уточняющий вопрос: Какими цветами пользуется поэт в стихотворении?

–Белыми, означает память предков.

Интерпретационный вопрос: Почему поэт называет поля кровавыми?

– На полях кровь погибших солдат.

Оценочный вопрос:Почему поэт сравнивает солдат с журавлями? – Он верит, что души погибших солдат переселяются в журавли. Практический вопрос: К чему нас призывает автор?

– Призывает хранить память о солдатах, чтобы никогда не было войны.

Творческий вопрос:Какие чувства вызывает у вас это стихотворение? – Чувство грусти, тоски, сострадания. (Эмоционально-окрашенная лексика)

Учащиеся слущают псеню в исполнении М.Бернеса.

Учащиеся говорят о том ,какие у них возникают ассоциации к слову ВОЙНА ( смерть , голод,солдаты,горе ,снаряды ,мины,полк, рота, победа )

Читают сочинение «по цепочке».

Ученики следят по учебнику.

Ученики читают стихотворение про себя, выделяя логическое ударение, паузы.

Отвечают на вопросы .

Слайд № 2

Учебник

Слайд №3

Карточки.

ФО Словесное оценивание учителя: Умничка! Здорово! Классно!

ФО: Большой палец.

ФО Взаимооценивание учащимися

ФО Словесное взаимооценивание и сигнальные карточки

ФО: Взаимооценивание при помощи сигнальных карточек.

ФО Словесное оценивание учителя: Умничка! Здорово! Классно!

Конец урока

IX.Подведение итогов.

Стратегия «Синквейн» (Парная работа) Ключевое слово журавли. 1 строка –одно существительное (журавли);

2 строка – два прилагательных (белые, далекие);

3 строка –три глагола, описывающие действия в рамках темы (летят, подают, свершают);

4 строка –фраза, несущая определенный смысл- не в землю полегли, а превратились в белых журавлей.

5.ассоциирующее слово(птица)

Обратная связь «Три момента»

Домашнее задание

1. Выучить стихотворение Р. Гамзатова «Журавли» наизусть.

2.Нарисовать иллюстрации к стихотворению (по желанию).

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

стикер

ФО Словесное оценивание учителя: Умничка! Здорово! Классно!

«Өзін-өзі тану» пәнімен интеграцияланған математика сабағының жоспары. Мұғалімнің аты-жөні: Н.З.Досбаева. Сынып: 7 «А»

admin — Sat, 09 Apr 2022 10:47:53 +0600

Мектеп директорының оқу-ісі жөніндегі орынбасары:

«Таныстым» Р.Жамалбекова

«Өзін-өзі тану» пәнімен интеграцияланған математика

сабағының жоспары

Күні:04.02.2022ж

Мұғалімнің аты-жөні: Н.З.Досбаева

Сынып: 7 «А»

Қатысқандар саны:

Сабақ

тақырыбы

Сызықтық функция және оның графигі тақырыбына есептер шығару(бекіту сабағы)

«Өзін-өзі тану» пәнімен интеграцияланған алгебра

сабағының жоспары

Сабақмақсаттары

у = kx функциясының анықтамасын білу, графигін салу,

k коэффициентіне қатысты орналасуын анықтау.

у=kx+l түріндегі сызықтық функцияның анықтамасын білу, оның графигін салу арқылы дұрыс әрекет құндылығының мәнін ашу.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

1.Оқушылардың бойында функция туралы ұғым қалыптастыру, функцияның кестемен берілуін көрсетіп, графигін сыза білуге үйрету.

2.Оқушылардың ой- өрісін, ойлау қабілеттерін дамыту.

3. Оқушылардыұқыптылыққа, жамандық ойламауға,өзін-өзіне сенімді болуға тәрбиелеу

Құндылық:

Қасиеттер:

ДҰРЫС ӘРЕКЕТ

ұқыптылық, өзін-өзіне сенімді болу, жамандық ойламау

Сабақ барысы

Сабақтыңкезеңі/ уақыт

Педагогтіңәрекеті

Оқушыныңәрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басы

5 минут

Ұйымдастыру . Сыртқы интеграция.(Өзін-өзі тану сабағының әдістемелік тәсілдерін қолдану)

Оқушыларды «Бір шаңырақ астында» әдісі бойынша топқа бөлу.

1. Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтағы жағымды күйге келу.

2. 5 Т ережесін еске салу.

1.Тәртіп 2.Талап 3.Тыныштық

4.Тазалық 5.Татулық

Әр топ өздерінің топтарының аттарына анықтама берді. Топ басшыларын сайлап, таныстырады.

төртбұрыш тобы

үшбұрыш тобы

шеңбер тобы

Әр топ өздерінің топтарына белгіленген фигуралар туралы тұжырымдарды айтып өтеді. Топ басшыларын сайлап, таныстырады

-Балалар ережені еске түсіріп, сыныптың тәртібін сақтап,оқып-білуге талаптанып, тыныштықты орнатып, тазалықты сақтап,бүгінгі күнімізді татулықпен өткізейік.

7 сыныа Алгебра оқулығы

Негізгі бөлім Тақырыпты ашу

15 минут

Алған білімдерін нақтылау

15 минут

Сергіту сәті 3 минут

Жеке жұмыс

5 минут

Сабақтың соңы 2 минут

Сыртқы интеграция.(Өзін-өзі тану сабағының әдістемелік тәсілдерін қолдану

3. Сыныпта жағымды ахуал қалыптастыру

Мұғалім сыйы: «Адал бала» ертегісі

Ерте бір заманда таулы өлкеде бір бала өмір сүріпті.Әкесі ерте қайтыс болып, анасы біреулерге жалданып жұмыс істепті, ал бала орманда ағаш кесіп, оны базарда сатып күн көріпті.Күздің бір күнінде ағаштардың жапырақтары түсіп, суық жел аңдарды ызғарымен ініне ықтатқанда бала балтасын алып отынға орманға келіпті.Ұзақ жүріп, таудағы көлге келіпті. Ал ол көлдің жағасында үлкен ағаш өсіп тұрған екен.

«Мен мына ағашта шапсам, отынға кенеліп қалармын »– деп ойлапты бала.Ағашқа балтаны сілтей бастағаны сол екен, қолындағы балтасы сусып барып көлге түсіп кетіпті.

Жағалауға отыра қалып, жылап жібереді: ол үшін бұл балта алтыннан да қымбат еді. Енді отынды немен шабады?

Бір кезде аяқ астынан өзеннің бетінде көк толқындар ойнап, судың ішінен бір кәрі Шал шыға келеді.

-Сен неге жылап отырсың?–деп сұрады.

Бала қандай пәлекетке тап болғанын айтып береді, ал шал оған:

-Сен жылама, балақай, мен сенің балтаңды тауып беремін-деді.

Осылай деген күйі шал көзден ғайып болды. Су бетінде қайтадан көк толқындай ойнай жөнелді, көп ұзамай бағанағы шал саф алтыннан жасалған балтаны балаға көрсетіп:

- Мынау ма, сенің балтаң?-деп сұрады.

Бала қолдарын сермеп:

-Ол не дегеніңіз ата, бұл менің балтам емес !-деді.

Шал мырс етті де, су астына қайта батты.Бала оны ұзақ күтеді. Біршама уақыттан соң шал қолына күміс балтаны алып шығып, балаға ұсынды.

-«Мә, ал сенің балтаң бұл», - деді.

Ал, бала оған:«жоқ, атай, менің балтам қара темірден жасалған».

Шал қайтадан көлге түсіп, қайтадан балта ұстап шықты. Бірақ бұл жолы қолында темір балта екен.

Бала балтасын көріп қуанып кетті.

-Ата, міне менің балтам осы ғой! –деді.

Ал шал болса жымиып:

-Балам, жарайсың! Сен өзгенің затын алуға ұмтылмадың, басқаның алтыны мен күмісіне қол салмадың. Сол үшін саған үш балтаны да сыйға тартамын.Оларды базарға апарып сатсаң, өте қымбат тұрады. Бұдан былай анаң ауыр жұмыс істемесін.

Осылай айтты да балаға алтын, күміс, темір балтаны ұсынды.

Бала балтаны алып, шалға мың алғысын айта үйіне кетті.Содан кейін олар анасы екеуі өмірлерінде жоқшылық дегенді көрмепті.

1. Ертегіден қандай ой түйдіңдер?

2. Баланың жасаған әрекеті дұрыс па?

3. Қандай құндылық көрініс тапты?

4. Қандай қасиет кездеседі?

5. Бұл ертегінің математикамен байланысы бар ма?

4. Дәйексөз:

Екі жақсы қас болмас,

Екі жаман дос болмас.

Сұрақ-жауап.

1. Дәйексөзден қандай ой түйдіңдер?

Ішкі интеграция (жалпыадамзаттық құндылықтарды сабақ мазмұнына интеграциялау)

Үй тапсырмасын сұрау:

«Шеңбер» әдісі арқылы топтар бір-біріне өтілген сабақтан сұрақтар беру арқылы алған білімдерін пысықтайды және диалогқа түседі.

Сол сәтте «Аялдама» әдісі арқылы оқушылар үй тапсырмасын да тексеріп шығады.

Үйге берілген есепті шығара алу дәрежесін тексеру және талдау жасау.

1) Функция деген не?

Функция деп тәуелсіз айнымалының әрбір мәніне тәуелді айнымалының тек бір мәні сәйкес келетін тәуелділікті атайды.

Екі тұлғаның қарым-қатынасыдұрыс болса,онда мақсаты айқындалып, бір жерге түйіседі , жұмыстары ілгері басады.

2) Аргумент деген не?

х тәуелсіз айнымалысы аргументдеп аталады.

«Жалғыздың шаңы шықпас»-дегенде, аргументтің функциясыз мәні болмайды

3)Функцияның анықталу облысы деген не?

Тәуелсіз айнымалы (аргумент) қабылдайтын барлық мәндер функцияның анықталу облысын құрайды.

Алма ағашының болуы,яғни алма ағашының түбіне өрік не басқа жемістер түспейді.Алма ағашының болуы анықталу облысын құрайды.

4)Функцияның мәндер жиынын қалай белгілейді?

Е(f)-алма ағашының түбіне түскен алмалардың саны көп болса,мәндер облысының жиыны көп болады,кем болса кем болады

5)Функцияграфигі деген не?

Функция графигі деп абсциссалары аргумент мәніне, ал ординаталары функция мәндеріне тең болатын координаталық жазықтықтың барлық нүктелерінің жиыны.

Кез-келген көшетті отырғызып,оның арық бойымен өсуін функциямен байланысын графикпен кескіндеуге болады. Бұл функцияның графигі міндетті түрде өспелі болады.

6)Қандай функция сызықтық деп аталады? Оның графигі деген не? Мысал келтіріңіз.

түріндегі функция сызықтық функция деп аталады, мұндағы k және bқандай да бір сандар, ал x тәуелсіз айнымалы. Сызықтық функция графигі түзу болып табылады.

7)Қандай функция турапропорционалдықдеп аталады?

Оның графигі не? Мысал келтіріңіз түріндегі функция тура пропорционалдық функциясы деп аталады, мұндағы алXтәуелсіз айнымалы. Оның графигі координата басынан өтетін түзу

Жылдар арасында көшет бірқалыпты өсіп отырса,оның өсуі тура пропорционал болады.Өсу процесінің өзгеруі қарапайым функцияға келеді.

8)у=l функциясы қалай аталады?Тұрақты функция деп аталады.

Жылдар арасындағы адамның бойының өсуінің тоқтағаннан кейінгі жылдарын көрсетуге болады.

9) у = kx функциясының графигі қандай сызық?Түзу сызық

Шығармашылық жұмыс.( топтық, жұптық және жеке жұмыстар)

Жаңа сабақ:

Жаңа сабаққа есептер шығармас бұрын топтардан үш ғұлама,өнертапқыш, математиктер туралы мәлімет тыңдау

«Бұл кім?»

Кітаппен жұмыс

Түзу сызық-бізді қойған мақсатымызға тура, бұрылыссыз жүруге үйретеді. Біз таңдаған жолымыздан басқалардың тайдыруына жол бермеуіміз керек.

у = kx сызықтық функция .у –сенімх- достық

Сенім артқан сайын достық та артады. Егер х =0 тең болса , онда у = 0 болады . Яғни сенім жоқ жерде достық та болмайды.

Cөзжұмбақ “Функция ”

P=2(a+b), S=ab түрінде берілген теңдіктерді қалай атаймыз?
Тәуелсіз айнымалы қалай аталады?
Жазықтағы нүктенің орнын табу үшін нені білуіміз керек?
Екі нүктемен шектелген түзудің бір бөлігі
Шеңбер сызуға арналған құрал қалай аталады?
Координаталық жазықтықтағы горизонталь ось қалай аталады?
Координаталық жазықтықты құрайтын осьтер өзара қалай орналасады?

Сөзжұмбақ шешу

Нәтижелерін формативті бағалаймын.Әрбір көшбасшы өзінің топ мүшелерінің белсенділігі бойынша 10 балдық жүйемен бағалайды.

Сергіту сәті:

«7 кәмпит ойыны»

Ыдысқа 7 кәмпит салынған. Балалар, 7 қазақта киелі сан болып есептеледі осы жеті саны туралы не білесіңдер?

(әр топ 7 саны туралы білетіндерін ортаға салады)

1.Жеті ата. Қазақтар негізінен жеті атаны былайша таратады:

1. Бала. 2. Әке. 3. Ата. 4. Үлкен ата. 5. Баба. 6. Түп ата. 7. Тек ата.

2. Жеті қазына: Ол жөнінде пікірталас көп. Алайда қазақтар ертеде жеті қазынаға мыналарды жатқызған:

1. Ер жігіт. 2. Сұлу әйел. 3. Ілім-білім. 4. Жүйрік ат. 5. Құмай тазы. 6. Қыран бүркіт. 7. Берен мылтық.5

Сабақты қорытындылау . Семантикалық карта

	у=3х функциясының координаталар өстерімен қилысу нүктесі	у=3х+1 функциясының графигіне параллель функция қайсы	у оғына симметриялы функцияны тап	Өзара қилысатын функцияны анықта у=2х-1	у=-х функциясының графигі қай ширекте орналасқан	у=3х функциясының графигі қай ширекте орналасқан
1	( 0;2)	у=-3х	у=3х	у=3х+3	ІІ;ІҮ	ІІ;ІІІ
2	(0;1)	у=х	у=-2х	у=2х	І;ІҮ	І;ІҮ
3	(0,0)	у=2х+1	у=2х+1	у=2х+3	ІҮ;І	І;ІІІ
4	(5;0)	у=3х-1	у=-2х+2	у=2х-1	ІІ;ІІІ	ІІІ;ІҮ
5	(0;-1)	у=2х-3	у=4х	у=2х+3	І;ІІ	ІІ;І
6	(-1;1)	у=х	у=х-1	у=2х-4	І;ІІІ	ІІІ;ІІ

Бағалау критерилері:

Қызыл-«8-10» -Өжеттіліктің, алғырлықтың, тапқырлықтың белгісі

Жасыл -«6-7» -Әдемілік, әдептілік, ұқыптылықтың белгісі

Сары: -«4-5»-Мейрімділік, күннің шуағы, ұқыптылықтың белгісі

Үй тапсырмасы№ 22.5 ,№22.6 есептер берілген функцияның графигін салыңдар және берілген мәнге сәйкес у –тің мәнін табыңдар.

Кері байланыс.БББ кестесі

Білемін	Білдім	Білгім келеді

Сабақтың қорытынды тыныштық сәті

Баяу әуен қойып, оқушылар бүгінгі сабақтан алған жақсы қасиеттеріңді естеріңе түсіріп, оны жүректеріңе сақтаңдар. Және әрқашанда түзу жолдан таймай, тек қана дұрыс әрекетте болайық. Сау болыңыздар!Оқушылар жұпта жұмыс істейді

«Нанамын-нанбаймын» стратегиясы

Рефлексия этапа:

Тапсырманы орындау барысында қиындықтар туды ма?
Қандай?
Тапсырманы орындау үшін қандай білім қажет?

Оқушылар «Адал бала» ертегісі бойынша өз ой-пікірлерін айтады

Қандай құндылық көрініс тапқанын,

Қандай қасиет кездескенін,бұл ертегінің математикамен байланысы барын айтып өз ойларымен ортаға салады

Дәйеккөзден түйген ойларымен бөліседі.

Оқушылар қойылған сұрақтарға нақты жауап беруге әрекет етеді.

1.Рене Декарт-француз математигі,белгісіз шамалардых,у,z арқылы белгілеген ғалым.Неізінен нақты сандарды зерттеді

2. Готфрид Лейбниц-неміс математигі.Функция ұғымы XVII ғасырда пайда болған.Функция терминін енгізген

3. Карл Фридрих Гаусс-грек математигі

Гаусс заңын енгізген.

Оқушылар мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа қорытынды жасайды. Әр топ басшылары өздерінің жиған стикерлері арқылы және олардың критерилері бойынша жиған балдарының арифметикалық ортасын шығарады.

Тақырыпты меңгергенін анықтау

Презентациялар

презентациялар

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.

Қабілеті жоғары оқушыларды көшбасшылық қабілеттерін көтеруді

Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттап отыру.Бағалау парақшасын тарату.Оқушылар жұптасып жұмыс жасаған уақытта түртіп алу арқылы бағалау.Жеке жауап бергенде комментарий беру арқылы бағалау.Оқушылардың жұмыс барысын,іс-әрекетін бақылау арқылы бағалау.

Нұсқаулықпен жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? - Сабақ мақсаты нақты қойылып,қол жеткіздім

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? – оқушыларға жас ерекшеліктеріне сәйкес тапсырмалар беріліп,бағаланатын болады.Әр балаға жеке көмек берілетін болады.Тиімді әдіс-тәсілдер қолданылады

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? - Сақталды

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қоршаған ортаны қорғау. Г.Бердалиева. 4 - сынып

admin — Sat, 09 Apr 2022 00:40:46 +0600

Білім беру ұйымының атауы		Шаян көпсалалы лицей-жалпы орта мектебі
Пәні:		Қазақ тілі
Бөлім:		Қоршаған ортаны қорғау
Педагогтің аты-жөні:		Г.Бердалиева
Күні:		11.03.2022ж
Сынып:		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		№96 сабақ. Етістік
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:		4.2.6.1 – белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.
Сабақтың мақсаты		Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасайды, Етістік туралы білетінін еске түсіреді
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау
Ұйымдас тыру Өзін-өзі тексеру Өткен білімді еске түсіру Жаңа білім Бекіту Кері байланыс	Ұйымдастыру кезеңі 1.Психологиялық дайындық: Армысың,ару Күн! Армысың жақсы дос! Бос өтпей әрбір күн, Білімге білім қос! -Балалар,көңіл күйіміз қалай Өткенді қайталау Үй тапсырмасы 57-жаттығу Жұмбақты шешіп,есімдіктерді табады. Оны-ауаны «Ребус» шешу Бүгінгі сабақтың тақырыбы: Етістік Қызығушылығын ояту: Мақсаты: Етістік туралы білу,мағынасын түсіну,етістіктің түрлерін білу -Мағынасын түсіндіру: (мағынасы,сұрақтары,дара,күрделі, болымды,болымсыз,негізгі,туынды) Мәтінмен жұмыс 59-жаттығу Мәтіннің қай бөлімі ғылыми-танымдық мәтін,қай бөлігі көркем мәтін? Бірінші бөлігі көркем мәтін, ал екінші бөлігі ғылыми-танымдық мәтін. 60-жаттығу Ребустың шешуі:Етістік Балалар етістік туралы білетінін естеріне түсіреді. Етістік-заттың іс-қимылын білдіреді.Олар не істеді?, неғылды?,қайтті? деген сұрақтарға жауап береді. 61- жаттығу Жұмбақты оқып,жатқа жаз. Етістіктердің астын сыз,дара немесе күрделі екенін айт. Көктем мен жазда Басына сары қалпақ киеді.(дара е.) Күзге қарай қалпағы Қалқып ұшып кетеді.* (дара е.) Бақ-бақ. 62-жаттығу Туынды етістіктерді теріп,жаз. жырла,ақылдас,биле,тұзда,ұсақта, ойла. Жыр-з.е ла-жұрнақ Ақыл-з.е. дас-жұрнақ Би-з.е. ле- жұрнақ Тұз-з.е. да-жұрнақ Ұсақ- сын.е. та-жұрнақ Ой-з.е. ла-жұрнақ Отанды жырла өлгенше. Анаңмен ақылдас. Ұлттық биді биле. Тамақты тұзда. Ақшаңды ұсақта. Болашағыңды ойла. 64-жаттығу Сызбаға қарап,етістік туралы білімдерін пысықтау Үй тапсырмасы 63-жаттығу Сөйлемдерді жазып, етістіктердің астын сызу Көкті жұлма. Суға түкірме. Күлді баспа. Құстың ұясын бұзба. Балапан шығарған құсты атпа.		Шеңберде тұрып, тілектер айтады Үй тапсырмасын тексертеді Тапсырманы орындайды Ребусты шешеді Жұмбақты шешеді Туынды етістіктерді жазады Сөйлем құрастырады Етістік туралы айтады Үй тапсырмасын алады Дескриптор: Етістіктің ережесін сұрақтарын біледі 1Б Етістік түрлерін ажырата алады 1Б Кері байланыс жасайды		Мадақтаулар арқылы бағалап отыру ҚБ: Дескриптор: Ребусты шешеді-1Б Етістік туралы біледі-1Б Дескриптор: Мәтіннің бөлімдерін салыстырады-1Б Мәтіннің мазмұнын түсінеді-1Б Дескриптор: Жұмбақты шешеді-1Б Етістіктің дара,күрделі екенін айтады-1Б Дескриптор: Туынды етістіктерді тауып.жазады-1Б Оларды талдайды, сөйлем құрайды-1Б ҚБ: Дескриптор: Сызбамен жұмыс істей алады-1Б Етістік туралы білімдерін тиянақтайды-1Б